jueves, 10 de octubre de 2013

¿Cómo controlar las rabietas y pataletas en los niños?



La tranquilidad de la vida familiar se rompe de repente ante el llanto descontrolado de nuestro hijo que desencadena en las famosas e indeseables rabietas y pataletas infantiles. ¿Cómo hacer para no perder el control, mantener la calma, apaciguar al pequeño y lograr que todo vuelva a la normalidad sin que nadie resulte afectado?

¿Cómo controlar las rabietas y pataletas en los niños?

Rabietas y pataletas: parte del proceso de aprendizaje

La dulzura de nuestro pequeño se ve afectada cuando un grito que sale de lo más profundo de su ser, logra desestabilizarnos y hacernos perder el control. Aunque en ese momento pareciera que la paciencia se nos agota, lo más importante es recordar quién tiene el control y mantenerlo, porque lo que parece una rabieta pasajera, forma parte del crecimiento y la formación del menor. De como nuestro pequeño sea controlado durante esas rabietas y pataletas, dependerá en gran parte su comportamiento futuro.

Por lo general, estos episodios que tanto disgustan a los padres se presentan durante la primera infancia (0 a 5 años). De acuerdo con los expertos, estos comportamientos descontrolados surgen por la dificultad de los pequeños de expresar sus emociones insatisfechas debido a que se encuentran en una etapa de exploración y conocimiento de su yo y de su entorno. Por eso es tan importante controlar y manejar con autoridad y respeto estos episodios.

5 consejos para controlar las rabietas y pataletas

Conservar la calma: parece imposible, pero es importante que los padres mantengamos el control, de lo contrario, actuaríamos al mismo nivel que nuestros hijos dejándonos llevar por impulsos. Los padres debemos tener total control de nuestras emociones.
Mantener la autoridad: de lo contrario, nuestro hijo se dará cuenta que con este tipo de comportamientos podrá obtener todo lo que desea. Es importante dejar claro que con las rabietas y pataletas no lo conseguirá.

Mantener el respeto mutuo: ni los padres deben sobrepasarse con los niños, ni los niños deben ser groseros con los padres. Los papás deben hacerle entender al pequeño que sólo lo escucharán si se calma, no sólo porque debe ser respetuoso, sino porque al hablar gritando y llorando, nadie le entenderá.

Hablarle con firmeza y a los ojos: es ideal hablarle al pequeño a los ojos, esto es, ubicarse a su altura manteniendo una postura corporal firme. Con esta misma firmeza, pero siempre manteniendo el respeto y dejando de lado el maltrato físico, tomarlo de los hombros y mirarlo fijamente a los ojos hasta que el niño responda a esa mirada. Esta es una muy buena señal y se convierte en el mejor momento para hablarle.

Esperar que se tranquilice solo: si después de intentar conciliar no se obtiene algún resultado, lo que deben hacer los padres es dejar que el niño se desahogue, eso sí, tras manifestarle que esa es una actitud destructiva que se debe evitar. Los padres pueden decirle que mientras él tenga esa actitud, ellos se mantendrán alejados hasta que se calme. Naturalmente nos alejaremos un poco de nuestro hijo simulando indiferencia, pero sin perderlo de vista.

http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/como-controlar-las-rabietas-y-pataletas-en-los-ninos.html

miércoles, 9 de octubre de 2013

Cómprate un cuaderno mamá y papá.



Según Daniel Coyle, autor de Las claves del talento: "un porcentaje elevado de personas que destacan en lo que hacen llevan alguna clase de diario de sus actuaciones". Según el mismo autor "los cuadernos funcionan como los mapas: generan claridad". Y ese es mi  objetivo cuando aconsejo a las madres y los padres que compren un cuaderno y empiecen a anotar cosas en el mismo: que actúe como un mapa y les ayude a crecer como padres.

Veamos por qué es necesario tomar notas en este cuaderno:

1. Nos ayuda a anotar pensamientos que en primer lugar pueden parecer tonterías pero que con el tiempo nos aportan lucidez y sentido. Es una buena forma de dialogar con nosotros mismos, algo muy necesario para actuar con eficacia.

2. Nos permite registrar nuestros objetivos, nuestros sueños y tenerlos siempre presentes. Esto nos moverá a ponernos en marcha y poder cumplirlos.

3. Escribir en el cuaderno nuestros miedos e inquietudes es el primer paso para empezar a resolverlos.

4. Nos ayuda a aprender de todo aquello que vamos viviendo y a adquirir confianza en nosotros mismos para lograrlo. Esto nos hace estar en continua disposición de aprender de todas y cada una de las situaciones que nos presenta la vida.

5. Nos ayuda a adquirir un compromiso ya que el mismo acto de ponerlo por escrito nos compromete a cumplirlo.

Este cuaderno debe convertirse en una hoja de ruta que nos ayude a mejorar como padres y educadores cada día.

¿Qué anotaremos en el cuaderno? (IDEAS)

- Qué entendemos por educación

- Citas inspiradoras sobre educación

- Necesidades que encontramos como educadores

- Nuestras fortalezas como educadores

- Nuestras debilidades como educadores

- Nuestros miedos, inquietudes y dificultades a la hora de educar

- Cómo describimos a nuestro hijo

- Qué estilo educativo empleamos y qué podemos mejorar

- De qué forma valoramos nuestra acción educativa

- Qué lenguaje empleamos para dirigirnos a nuestros hijos

- etc.

Como puedes comprobar se trata de trabajar el hábito de escribir como un medio que nos sirva de ayuda para reflexionar y mejorar como educadores. Porque educar es algo muy importante y no se improvisa... Aunque es algo imprevisible y nunca dejará de sorprendernos. 

Siempre destaco que todos tenemos talento para educar pero debemos trabajar y desarrollar ese talento. Estaría bien recordar aquí una gran frase de Aristóteles:

"Somos lo que hacemos reiteradamente Así pues, la excelencia no es un acto sino un hábito"

Si somos constantes y nos comprometemos en este trabajo  pero sobre todo actuamos y lo ponemos en práctica lograremos, por fin, educar con talento.

Educar con talento es...

•   Saber qué pretendemos con la educación de nuestros
hij@s, tener claros nuestros objetivos y fines a la hora de educar.

•   Conocer al niño en su desarrollo y el entorno en el que
se desenvuelve.

•   Conocernos a nosotros mismos como educadores:
nuestros miedos, inquietudes, habilidades, motivaciones, fortalezas y debilidades.

•   Servirnos de las herramientas y estrategias más
idóneas para educar a nuestros hijos.

•   Educar con sentido común y con eficacia.

•   Aprender continuamente para conquistar la mejora y la felicidad de
      nuestros hijos. 

http://www.elblogdeoscargonzalez.com/2013/09/comprate-un-cuaderno.html?m=1

martes, 8 de octubre de 2013

¿Cómo ayuda la Representación Visual en Matemáticas en niños con Hiperactividad?


Lo niños con hiperactividad manifiestan un déficit de memoria y procesamiento auditivo, el ejemplo más claro son las tablas de multiplicar, donde encuentran una dificultad específica para mantener la información numérica en la memoria de trabajo. Para facilitarles la comprensión es necesario utilizar la vía visual y manipulativa, desde la cual puedan mejor comprender y memorizar lo aprendido.

Cuando la hiperactividad viene asociada a inmadurez general, podemos observar dificultades para realizar operaciones abstractas. Estos niños pueden solucionar problemas matemáticos de igual dificultad que los niños no hiperactivos siempre y cuando se les enseñe a representar gráficamente los problemas matemáticos, mediante un dibujo por ejemplo o manipulación de objetos y juegos para poder así operar con datos concretos visuales o táctiles, reduciendo el nivel de abstracción necesario para su resolución. Podemos encontrar los siguientes métodos:

1. Representación gráfica de problemas matemáticos: podemos utilizar la representación gráfica de problemas de matemáticas de cierta dificultad para su mejor comprensión. En ocasiones, los niños hiperactivos tienen dificultades de abstracción que pueden resolverse con este tipo de técnicas. Ej:" Un vendedor de frutas encargó 6 cajas de naranjas. Cada caja contenía 24 kilos y cada kilo le costaba 50 céntimos. ¿Cuánto debe pagar si por el transporte le cobraban 1.000 céntimos?.

2.- Materiales manipulativos "Miniland Educational": Las actividades que acompañan al material de manipulación "Base 10" consta de 24 fichas progresivas. Con estas fichas el niño descubrirá la descomposición del número, las operaciones (suma, resta y multiplicación) y las comparaciones y equivalencias entre unidades/decenas/centenas/millar, así como la visualización de las fracciones. De esta forma, los niños podrán abordar estas nociones pasando primero por la manipulación para avanzar hacia la abstracción.

3.- Material manipulativo "las regletas de Cuissenaire": son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa.

4.- Material manipulativo "ábaco": El material consta de un ábaco formado por 5 columnas y con un completo surtido de formas y colores acompañado de interesantes actividades para ejercitar la identificación y el aprendizaje, realizar clasificaciones y seriaciones.

5.- Material manipulativo "arco": Es un método de enseñanza auto-correctivo, de origen alemán cuyas iniciales corresponden a Aprende, Repite, Corrige. Desde un punto de vista pedagógico, es un ejercicio psicomotor que desarrolla la psicomotricidad fina, agudiza la concentración y la memoria y favorece el trabajo mental a través de la percepción visual, trabajando diferentes áreas de conocimiento en varios niveles. En este caso podemos encontrar actividades de matemáticas: pruebas para practicar y ejercitarse en el cálculo, profundizar en las diferentes operaciones matemáticas de forma divertida.

BIBLIOGRAFÍA

Orjales Villar, I. "Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores". CEPE (2011).

http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/como-ayuda-la-representacion-visual-en-matematicas-en-ninos-con-hiperactividad.html

lunes, 7 de octubre de 2013

¿Bailamos? - Vìdeo Dailymotion

¿Bailamos? - Vìdeo Dailymotion

El propósito de este vídeo es recordar a los padres sumergidos en una dinámica cultural de trabajo y consumo, que los niños son niños, y que deben jugar y disfrutar su niñez y apoyarlos en sus metas y sus sueños.
EL DINERO AYUDA A RESOLVER ASUNTOS, PERO NO DA SENTIDO A TU VIDA.
Enseña esto a tus hijos, permíteles vivir una infancia feliz.

domingo, 6 de octubre de 2013

Jornadas 13AL55IN349 - Jornadas TDAH



Servicio de Formación del Profesorado CEFIRE ALICANTE

Ofertado por CEFIRE d'Alacant

Datos generales
Área Psicología y pedagogía
Fecha de inicio 19 de octubre de 2013
Fecha de fin 19 de octubre de 2013
Duración 8 horas
Plazas 250 (116 inscripciones realizadas)
Realizado en Aula de Cultura de la CAM-Doctor Gadea
Alacant (Alacant)
CoordinaciónMaria Dolores Bañon Gonzalez  Fernando Sanchez Iñiguez

Plazos De Inscripción
Inicio inscripción
26 de septiembre de 2013
Fin inscripción
15 de octubre de 2013
Fin confirmación
17 de octubre de 2013

Calendario / Horario
19/10/2013 - 09:00 a 19:00

Ponentes

  • Lydia Alicia Cremades Ibañez
  • Isabel Chavez Cumplido
  • Maria Esther Morales Alhambra
  • Manuel Reyes Cabeza Garrote
  • Lorenzo Antonio Hernandez Pallares


Objetivos

  • Divulgar experiencias educativas sobre propuestas de intervención en el aula.
  • Presentación de materiales para trabajar en el aula.
  • Contenidos
  • Comunicación oral de las experiencias didácticas seleccionadas.
  • Discusión y debate sobre la mejora de la práctica docente a través de las experiencias presentadas.


Dirigido A
Profesores de todos los niveles, orientadores, profesionales especialistas y padres.

http://cefire.edu.gva.es/sfp/index.php?seccion=edicion&id=2806241


sábado, 5 de octubre de 2013

Aspali

Aspali

Síndrome de Asperger: Las niñas vuelan por debajo del radar


El sistema de diagnóstico está dirigido principalmente al sexo masculino. Un diagnóstico que por lo general no se produce hasta la adolescencia, y que depara a menudo a las niñas y mujeres con síndrome de Asperger un camino largo y lleno de sufrimientos que podría evitarse. Un guía de consejos pretende poner remedio a esta situación.

“Las niñas y las mujeres con síndrome de Asperger son casi invisibles, una minoría dentro de una minoría. Demasiado a menudo y durante demasiado tiempo quedan excluidas porque el sistema de diagnóstico se basa en las características masculinas”: tal es el mensaje central de la Dra. Christine Preißmann (médica y afectada) en su libro “Sorprendentemente distintas: mujeres y niñas con el síndrome de Asperger” (“Überraschend anders – Frauen und Mädchen mit Asperger“)